Кремов25 ноября 2006 06:02
Идей волнующее море,
Влечёт и манит за собой,
Но мы, как узники застоя,
Плетёмся молча за толпой.
Они идут, бредут без цели,
И не узнают никогда,
Зачем же жизнь свою прожили,
Зачем пришли, ушли куда…
В толпе, средь серых лиц народа,
Лишь изредка мелькнёт душа,
Как искра вспыхнет, и погаснет,
Канёт навеки в никуда.
Мне стыдно жить с такой толпою,
Мне стыдно голодать душой,
И надоело наедаться,
Всё чем-то тем, что дал другой.
Другой, от чуждого мне мира,
Лишь кинув с барского стола,
А сам сподобился вампиру,
Сосёт всё чем жива душа.
За деньги душу мы продали,
Продали честь, любовь и страсть,
Уж лучшеб все мы голодали,
Чем пропадали так, вот всласть…
Тепло дивана, суп в кастрюле,
Слащавые слова вождей,
Всё это сами мы создали,
От страшной глупости своей.
Мы все рабы своих желаний,
Рабы построенных домов,
Мечту в фундамент закопали,
А душу отдали в залог.
Мне надоело жить, "как люди",
Хочу я жить своей душой!
Но, написав стихотворенье,
Бреду я молча за толпой…
Saturday, November 25, 2006
Monday, November 13, 2006
очередная, заказная
Как стать гимназистом.
Думаете для этого достаточно переступить порог гимназии? Нет, это только первый шаг.
Чтобы стать гимназистом, надо и учится как следует, и отдыхать уметь. И поэтому посвящение в гимназисты проходит тогда, когда десятиклассники проходят испытание новыми предметами и учителями, знакомятся с традициями гимназии и другими старшеклассниками. Вроде бы уже и одна семья, но всегда нужно официальное признание.
И поэтому праздника посвящения в гимназисты всегда ждут с нетерпением. Это как еще одно свидетельство взрослости и самостоятельности.
А выдается оно только тем, кто пройдет все испытания, подготовленное теми, кто еще год назад переступил порог гимназии: одиннадцатиклассника. Проверку на прочность будущих гимназистов начали 8 ноября. А для этого их всех пригласили на палубу корабля.
Да вот незадача... Захватили корабль пираты-одиннадцатиклассники. И пришлось, чтобы освободить капитана, и свои классы представить, и задания выполнить на ловкость и смекалку.
Что же должны уметь будущие гиназисты?
Быстро и качественно составить конспект. Изготовить и спрятать шпаргалку, да так, что соперникам с трудом их удавалось обнаружить. Воздвигнуть монумент, символизирующий их вступление в гимназию. Оказывается из учеников 10 а можно создать лого гимназии, 10б своим символом избрал единство, а 10с изобразил свое вступление в гимназию как рыцаря на коне.
Успешно прошедшие испытания освободили капитана, и были вознаграждены за это его пожеланиями и благодарностью, а также получили в подарок полезные советы от одиннадцатиклассников.
Чтобы крепче берегли традиции гимназии, новые гимназисты принесли клятву, положив руку на сердце. И, наконец, торжественный момент: им дают попробовать гимназическую хлеб-соль, после чего признают полноправными членами.
И завершился праздник торжественным исполнением гимна гимназии.
Думаете для этого достаточно переступить порог гимназии? Нет, это только первый шаг.
Чтобы стать гимназистом, надо и учится как следует, и отдыхать уметь. И поэтому посвящение в гимназисты проходит тогда, когда десятиклассники проходят испытание новыми предметами и учителями, знакомятся с традициями гимназии и другими старшеклассниками. Вроде бы уже и одна семья, но всегда нужно официальное признание.
И поэтому праздника посвящения в гимназисты всегда ждут с нетерпением. Это как еще одно свидетельство взрослости и самостоятельности.
А выдается оно только тем, кто пройдет все испытания, подготовленное теми, кто еще год назад переступил порог гимназии: одиннадцатиклассника. Проверку на прочность будущих гимназистов начали 8 ноября. А для этого их всех пригласили на палубу корабля.
Да вот незадача... Захватили корабль пираты-одиннадцатиклассники. И пришлось, чтобы освободить капитана, и свои классы представить, и задания выполнить на ловкость и смекалку.
Что же должны уметь будущие гиназисты?
Быстро и качественно составить конспект. Изготовить и спрятать шпаргалку, да так, что соперникам с трудом их удавалось обнаружить. Воздвигнуть монумент, символизирующий их вступление в гимназию. Оказывается из учеников 10 а можно создать лого гимназии, 10б своим символом избрал единство, а 10с изобразил свое вступление в гимназию как рыцаря на коне.
Успешно прошедшие испытания освободили капитана, и были вознаграждены за это его пожеланиями и благодарностью, а также получили в подарок полезные советы от одиннадцатиклассников.
Чтобы крепче берегли традиции гимназии, новые гимназисты принесли клятву, положив руку на сердце. И, наконец, торжественный момент: им дают попробовать гимназическую хлеб-соль, после чего признают полноправными членами.
И завершился праздник торжественным исполнением гимна гимназии.
Saturday, November 04, 2006
публикация в инфопрессе
Как учатся учителя.
Часто говорят, что дети не хотят учиться и переступают порог школы только по необходимости. Так ли это? Ведь большинство учителей стараются, чтобы именно их уроки оставили след в детских душах и запомнились на всю. И им удается сломить этот стереотип, особенно там, где такие преподаватели не одиноки.
Начиная с 2003 года коллектив Ахтмеской гимназии, под руководством директора С.С. Скоробогатовой, тогда начинающего аспиранта, а теперь кандидата педагогических наук, начал работать в проекте «Акмеологическая школа». Происходит это название от греческого слова «акме», что в переводе означает «вершина». Задача акмеологического подхода в воспитании – одна из самых современнейших, и основана она прежде всего на работах Анисимов О.С., который разработал акмеологические подходы в управлении. В педагогике акмеологическое направление разрабатывается под руководством В.Н. Максимовой, доктора педагогических наук, действительного члена Академии Акмеологических наук и Полетаевой Н.М., доктора педагогических наук.
С целью передачи опыта они неоднократно проводили курсы и семинары на базе Ахтмеской гимназии. Но наша школа – не единственная, которая работает по этой системе. В городе Волхове, Ленинградская область, есть школа номер 5, которая также работает в похожем проекте «Акмеологическая школа – профильная школа». И вот, наконец, у учителей Ахтмеской гимназии появилась возможность ознакомиться с их опытом работы и системой воспитания. 22-23 октября состоялся выездной семинар для учителй Ахтмеской гимназии, на котором мы два дня знакомились с жизнью и традициями этой школы, а также с одной из первых русских крепостей, Старой Ладогой, которую считают первой столицей России.
Встретила нас волховская земля сурово. Выпавший накануне снег, ветер и дождь не помешали нам совершить экскурсию в Никольский монастырь, который только-только начал возрождаться после почти векового запустения. Гордо взметнул он свою белую колокольню на берегу Волхова, словно символизируя путь к духовным вершинам.
После прогулки по монастырю поспешили в крепость Старая Ладога, где узнали очень много нового и об истоках Руси, и жизни первых людей на Ладоге, ознакомились с музеем купеческого быта и коллекцией «ладожских царевен» - лягушек, собранной заместителем директора Эрмитажа и подаренной музею археологии Ладоги. Очень многие не удержались от близкого знакомства с домашними оберегами – Афонями, которых выбрали в качестве сувениров.
Уже во время экскурсии к нам присоединись директор школы Будакова Ольга Павловна и учитель краеведения этой школы. Но тем не менее порог школы мы переступали с трепетом. Как встретит она нас, незнакомая, чужая...
Но наши опасения были напрасны. И пусть здание совсем не похоже на наше, и пусть не так богато выглядят интерьеры, но любовь к школе, желание ее беречь и гордится ею мы увидели сразу. Гостям из Эстонии здесь были рады и старались показать нам все свои уголки и достижения.
Экскурсия по школе, проведенная будущими выпускниками, оставила неизгладимое впечатление. Вклад каждого человека, вложившего что-то в школу: выпускников, родителей, окрестных предприятий был не забыт. Все, что сделано на деньги спонсоров, отражено на соответствующих указателях. И я думаю, что когда ученики знают, кто и что сделал для школы, вряд ли у них поднимется рука испортить или испачкать это. После знакомства со школой нас познакомили с системой акмеологического сопровождения воспитательного процесса, кружковой работой и показали каких результатов достигают ребята в дополнительном образовании в школе полного дня. Это и бальные танцы, и каратэ, и ансамбль первоклассников – свирельки, и песни под гитару, и знакомство с движением волонтеров, очень популярным в этой школе. Чувствовалось, что создана атмосфера, в которой каждый ребенок может искать себе дело по душе, выбирать то, что ему больше нравится и получается. И дети, и учителя трепетно относятся к своей школе, к ее традициям, гордятся своей страной и стараются добиваться высоких результатов и в учебе, и в дальнейшем жизненном пути. Нас поразило убранство актового зала, где были выставлены работы кружка дизайна, выполненные учащимися школы и их руководителем. Особенное впечатление произвели на всех лоскутные одеяла, выполненные в технике наших бабушек и прабабушек, каждое из них смотрелось как предмет искусства.
Мы бы, наверное, еще долго бродили бы по школе, но усталость брала свое и первый полный впечатлений день мы завершили его обсуждением уже в гостинице.
А утром....Уроки, почти позабытое у нас понятие – политинформация, линейка в начальной школе, традиционные (нет, совсем нетрадиционные, а очень даже актуальные и современные классные часы – вот программа второго дня. И обсуждение увиденного, и представление нашей школы в ответном слове.
Расставаться не хотелось, и только обещание приехать с ответным визитом грело душу огоньком надежды на еще одну встречу с коллективом педагогов- единомышленников, которые не боятся экспериментировать и создают школу нового качества образования, школу высоких и маленьких достижений каждого ученика и педагога, школу, акмеологическая атмосфера которой так напомнила нам нашу, что поскорее захотелось дома поделиться увиденным и опробовать те идеи, которые мы «подсмотрели» на семинаре.
Наши школы в разных странах, они – разные, но у нас много общих подходов в обучении и воспитании. Мы надеемся на дальнейшее сотрудничество.
Хочется также передать благодарность и учебному центру «Интеллект», благодаря которому стала возможна такая поездка. Надеемся, не последняя.
Вроде бы напечатали полностью
Часто говорят, что дети не хотят учиться и переступают порог школы только по необходимости. Так ли это? Ведь большинство учителей стараются, чтобы именно их уроки оставили след в детских душах и запомнились на всю. И им удается сломить этот стереотип, особенно там, где такие преподаватели не одиноки.
Начиная с 2003 года коллектив Ахтмеской гимназии, под руководством директора С.С. Скоробогатовой, тогда начинающего аспиранта, а теперь кандидата педагогических наук, начал работать в проекте «Акмеологическая школа». Происходит это название от греческого слова «акме», что в переводе означает «вершина». Задача акмеологического подхода в воспитании – одна из самых современнейших, и основана она прежде всего на работах Анисимов О.С., который разработал акмеологические подходы в управлении. В педагогике акмеологическое направление разрабатывается под руководством В.Н. Максимовой, доктора педагогических наук, действительного члена Академии Акмеологических наук и Полетаевой Н.М., доктора педагогических наук.
С целью передачи опыта они неоднократно проводили курсы и семинары на базе Ахтмеской гимназии. Но наша школа – не единственная, которая работает по этой системе. В городе Волхове, Ленинградская область, есть школа номер 5, которая также работает в похожем проекте «Акмеологическая школа – профильная школа». И вот, наконец, у учителей Ахтмеской гимназии появилась возможность ознакомиться с их опытом работы и системой воспитания. 22-23 октября состоялся выездной семинар для учителй Ахтмеской гимназии, на котором мы два дня знакомились с жизнью и традициями этой школы, а также с одной из первых русских крепостей, Старой Ладогой, которую считают первой столицей России.
Встретила нас волховская земля сурово. Выпавший накануне снег, ветер и дождь не помешали нам совершить экскурсию в Никольский монастырь, который только-только начал возрождаться после почти векового запустения. Гордо взметнул он свою белую колокольню на берегу Волхова, словно символизируя путь к духовным вершинам.
После прогулки по монастырю поспешили в крепость Старая Ладога, где узнали очень много нового и об истоках Руси, и жизни первых людей на Ладоге, ознакомились с музеем купеческого быта и коллекцией «ладожских царевен» - лягушек, собранной заместителем директора Эрмитажа и подаренной музею археологии Ладоги. Очень многие не удержались от близкого знакомства с домашними оберегами – Афонями, которых выбрали в качестве сувениров.
Уже во время экскурсии к нам присоединись директор школы Будакова Ольга Павловна и учитель краеведения этой школы. Но тем не менее порог школы мы переступали с трепетом. Как встретит она нас, незнакомая, чужая...
Но наши опасения были напрасны. И пусть здание совсем не похоже на наше, и пусть не так богато выглядят интерьеры, но любовь к школе, желание ее беречь и гордится ею мы увидели сразу. Гостям из Эстонии здесь были рады и старались показать нам все свои уголки и достижения.
Экскурсия по школе, проведенная будущими выпускниками, оставила неизгладимое впечатление. Вклад каждого человека, вложившего что-то в школу: выпускников, родителей, окрестных предприятий был не забыт. Все, что сделано на деньги спонсоров, отражено на соответствующих указателях. И я думаю, что когда ученики знают, кто и что сделал для школы, вряд ли у них поднимется рука испортить или испачкать это. После знакомства со школой нас познакомили с системой акмеологического сопровождения воспитательного процесса, кружковой работой и показали каких результатов достигают ребята в дополнительном образовании в школе полного дня. Это и бальные танцы, и каратэ, и ансамбль первоклассников – свирельки, и песни под гитару, и знакомство с движением волонтеров, очень популярным в этой школе. Чувствовалось, что создана атмосфера, в которой каждый ребенок может искать себе дело по душе, выбирать то, что ему больше нравится и получается. И дети, и учителя трепетно относятся к своей школе, к ее традициям, гордятся своей страной и стараются добиваться высоких результатов и в учебе, и в дальнейшем жизненном пути. Нас поразило убранство актового зала, где были выставлены работы кружка дизайна, выполненные учащимися школы и их руководителем. Особенное впечатление произвели на всех лоскутные одеяла, выполненные в технике наших бабушек и прабабушек, каждое из них смотрелось как предмет искусства.
Мы бы, наверное, еще долго бродили бы по школе, но усталость брала свое и первый полный впечатлений день мы завершили его обсуждением уже в гостинице.
А утром....Уроки, почти позабытое у нас понятие – политинформация, линейка в начальной школе, традиционные (нет, совсем нетрадиционные, а очень даже актуальные и современные классные часы – вот программа второго дня. И обсуждение увиденного, и представление нашей школы в ответном слове.
Расставаться не хотелось, и только обещание приехать с ответным визитом грело душу огоньком надежды на еще одну встречу с коллективом педагогов- единомышленников, которые не боятся экспериментировать и создают школу нового качества образования, школу высоких и маленьких достижений каждого ученика и педагога, школу, акмеологическая атмосфера которой так напомнила нам нашу, что поскорее захотелось дома поделиться увиденным и опробовать те идеи, которые мы «подсмотрели» на семинаре.
Наши школы в разных странах, они – разные, но у нас много общих подходов в обучении и воспитании. Мы надеемся на дальнейшее сотрудничество.
Хочется также передать благодарность и учебному центру «Интеллект», благодаря которому стала возможна такая поездка. Надеемся, не последняя.
Вроде бы напечатали полностью
Thursday, November 02, 2006
Subscribe to:
Posts (Atom)